kunstzinnige therapie voor kinderen en jongeren

Er kunnen verschillende redenen zijn om hulp te zoeken voor een kind of jongere:

• Er zijn bijvoorbeeld onverwerkte gebeurtenissen waar het kind last van heeft, zoals een verlies of een scheiding;
• Er zijn problemen in de opvoeding of op school, omdat het kind geen 'doorsnee kind' is.
• Sommige kinderen pesten, anderen worden gepest, waardoor het zelfvertrouwen aangetast is.
• Een kind kan veel te open zijn of juist gesloten en teruggetrokken.
• Soms zit een kind tijdelijk niet goed in zijn vel en is er hulp nodig om over een drempel heen te komen.
• Er zijn problemen met de emotie-en/of affectregulatie. Als je overspoelt raakt door gevoelens, je niet meer kan nadenken, of jezelf kan reguleren, kom je "buiten je raampje". Er volgt dan een fight-,flight,freeze respons. Met hulp leer je dat je door spanningsregulatie terug kan komen in "je raampje"( window of tolerance) en weer in staat ben tot nadenken en je zelf te reguleren. 

Kunstzinnige therapie kan een goede optie zijn omdat kinderen zich in kunstzinnige activiteiten vaak thuis voelen. Er wordt een beroep gedaan op hun eigen creatieve vermogen om met hulp van de therapeut  een nieuwe balans te zoeken. De kunstzinnige therapie kan helpen om de emoties te verwerken. Soms hebben kinderen/jongeren nog geen woorden voor (traumatische)gebeurtenissen of gevoelens, maar kunnen ze al wel in een beeld te voorschijn komen. Altijd is het doel om kinderen en jongeren weer in balans te brengen hun gezondheid te bevorderen, zodat ze sterker worden.

                      

Een kind tekent 

Een kind tekent
Koe en paard kakelbont
En een huis van carton
En op de weg een hond
en in de lucht een zon
( het heeft de boom vergeten)
de zon is geel de hond is bruin
de weg is wit-------- de witte weg--------
en helemaal rondom de tuin
tot aan het huis een groene heg
( maar 't heeft de boom vergeten)
Het huis is rood het dak is rood
En uit de schoorsteen komt wat rook
Waar is de boom?
O sapperloot
Nu is de boom er ook.

( Koos Schuur, 1915)